工程造价专业

人才培养方案

建筑工程系

二〇二二年六月

目 录

一、专业名称及代码........................................................... 3

二、入学要求................................................................. 3

三、修业年限................................................................. 3

四、职业面向................................................................. 3

五、专业人才培养目标......................................................... 3

（一）培养目标........................................................... 3

（二）培养规格........................................................... 4

六、课程设置及要求........................................................... 7

（一）公共基础课程....................................................... 7

（二）专业技能课程...................................................... 13

（三）专业核心课程...................................................... 14

七、教学进程总体安排........................................................ 15

八、实施保障................................................................ 16

（一）师资队伍.......................................................... 16

（二）教学设施.......................................................... 17

（三）教学资源.......................................................... 20

（四）教学方法.......................................................... 21

（五）学习评价.......................................................... 23

（六）教学管理.......................................................... 24

九、毕业要求................................................................ 25

包头钢铁职业技术学院

工程造价专业人才培养方案

一、专业名称及代码

工程造价 440501

二、入学要求

高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

以3年为主，可以根据学生灵活学习需求合理、弹性安排学习时间，全日制不超过5年。

四、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1 本专业职业面向

所属专业大类(代码)	所属专业类 （代码）	对应行业 （代码）	主要职业类别 （代码）	主要岗位群或技术领域举例
土木建筑大类（44）	建设工程管理类（4405）	专业技术服务业（74）	工程造价工程 技术人员 （2-02-30-10）	工程预算员、资料员、招投标专员、报建员

五、专业人才培养目标

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技能，面向专业技术服务业的工程造价工程技术人员职业群（或技术技能领域），能够从事工程造价等工作的高素质技术技能人才。

（二）培养规格

本专业毕业生应在素质，知识和能力等方面达到以下要求：

1.素质要求

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。

（2）崇尚宪法，遵法守纪，崇德向善，诚实守信、尊重生命、热爱劳动、履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。

（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。

（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健康与卫生习惯，以及良好的行为习惯。

（6）具有一定的审美与人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。

2.知识要求

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华传统文化知识，规范使用国家通用语言文字。

（2）熟悉和本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等知识。

（3）熟悉常用建筑材料的名称、规格性能、检验方法、储备保管、使用等方面知识。

（4）了解投影原理，熟悉制图标准和施工图绘制知识；熟悉房屋构造知识。

（5）熟悉建筑工程施工工艺知识。

（6）掌握BIM建模知识。

（7）熟悉项目管理原理，掌握建筑工程项目管理知识。

（8）熟悉工程施工组织设计知识。

（9）熟悉工程资料的收集、整理、归档、使用知识。

（10）掌握工程造价原理和工程造价计价知识。

（11）熟悉基于BIM确定工程造价知识。

（12）熟悉编制计价定额的知识。

（13）掌握建筑工程工程概预算、工程量清单、工程量清单计价、工程结算编制方法知识。

（14）了解统计学的一般原理，熟悉建筑统计知识。

（15）了解经济法基础知识，熟悉与建筑市场相关的建筑合同与建筑法规知识。

（16）掌握工程招投标和合同管理的基本知识。

3.能力要求

（1）具有探究学习，终身学习、分析问题和解决问题的能力。

（2）规范使用国家通用语言文字，具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。

（3）具有施工图绘制和识图能力。

（4）具有建筑信息模型建模能力。

（5）能够完成建筑统计指标的计算和分析。

（6）能够编制建筑工程预算、工程量清单、工程量清单报价。

（7）能够与团队合作完成工程投标报价的各项工作。

（8）能够处理工程变更、价格调整等引起的工程造价变化工作。

（9）能够编制工程结算。

（10）能够参与企业基层组织经营管理和施工项目管理工作。

（11）能够运用BIM软件进行工程造价管理。

4.职业证书

（1）取得1+X——建筑信息模型（BIM）职业技能等级证书

（2）取得1+X——建筑工程识图职业技能等级证书

（3）取得预算员职业资格证书

（4）取得施工员职业资格证书

（5）取得资料员职业资格证书

（6）取得安全员职业资格证书

（7）取得质检员职业资格证书

（8）取得测量员职业资格证书

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

（二）专业技能课程

专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。应包括以下主要教学内容:

1.专业基础课程

专业基础课程一般设置6～8门，包括：工程经济、建筑材料、建筑识图与构造、建筑结构与识图、建设项目招投标与合同管理、建筑CAD等。

2.专业核心课程

专业核心课程一般设置6～8门，本专业为建筑工程造价方向。设置的专业核心课程包括：建筑工程预算、建筑安装工程预算、建筑工程造价控制、BIM技术在工程造价中的应用、工程量清单计价、建筑工程造价软件等。

3.专业拓展课程

专业拓展课程包括：建设法规、建筑设备工程、建筑工程施工技术、1+X——建筑工程识图认证。

4.自主选修课程

自主选修课包括：建筑工程技术资料管理、建筑工程项目管理。

（三）专业核心课程

专业核心课程主要教学内容如表2所示：

表2 专业核心课程主要教学内容

序号	专业核心课程名称	主要教学内容
1	建筑识图与构造	建筑分类、等级与组成；建筑构造和工作原理；基础构造、墙体构造、楼板构造、门窗构造、屋顶构造、楼梯及其他垂直交通设施构造、基本装饰   构造、装配式建筑构造；建筑节能构造；单层工业厂房构造
2	建筑结构与识图	常见结构体系的认知；荷载的概念、分类与计算；砌体结构材料及基本设计原则，砌体结构常见基本构件的设计；混凝土结构材料及基本设计原则，混凝土基本构件的设计；钢结构材料及基本设计原则，常见钢结构构件及节点设计；装配式混凝土结构体系与节点深化设计；混凝土结构平法施工图识读
3	建筑工程造价控制	工程造价控制的内容和任务；可行性研究报告编制；建设项目投资估算与财务评价；与建筑设计有关的技术经济指标；设计阶段工程造价控制方法；工程实施阶段工程造价控制方法，竣工阶段控制工程造价的方法；施工索赔方法和工期和费用索赔计算方法。
4	BIM技术应用	基于BIM的工程量计算；基于BIM的工程概预算编制；基于BIM的工程量清单编制、工程量清单报价编制、工程结算编制。
5	工程量清单计价	建设工程量清单计价规范的作用及内容，工程量清单计价表格的组成与使用；分部分项工程项目与措施项目清单工程量计算，分部分项项目与措施项目租价工程量计算、分部分项工程项目与单价措施项目综合单价计算；分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金计算；编制工程量清单报价。
6	建筑工程预算	建筑工程预算定额的内容、使用与换算；建筑工程费用组成与计算方法；建筑面积、土石方工程量、砌筑工程量、脚手架工程量、混凝土工程量、金属结构工程量、门窗工程量、楼地面工程量、屋面及防水工程量、单价措施项目工程量、装饰工程量计算；分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费和税金计算；编制建筑工程预算。
7	建筑设备安装工程预算	安装工程预算定额的内容、使用与换算、安装工程费用划分与计算；给水安装工程量、排水工程量、消火栓工程量、消防自动喷淋系统工程量、电气照明系统工程量、防雷接地系统工程量、网络系统工程量、动力配电系统工程量；分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费与税金计算；编制安装工程预算
8	建筑工程造价软件	图形算量、钢筋算量、费用计算

七、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现,见下表。

	课程 代码	课程名称	课程类型（A/B/C)	合计	1学期	2学期	3学期	4学期	5学期	6学期
					20	20	20	20	20	20
					12	14	13	14	8
公 共 基 础 课	GB001	思想道德与法治	B	40	2×12
	GB002	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	A	72		4×14
	GB017	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	B	44		2×14
	GB003	铸牢中华民族共同体意识	A	24	2×12
	GB004	形势与政策	A	32	2×4	2×4	2×4	2×4
	GB005	英 语	A	76	4×12	2×14
	GB006	体 育	B	52	2×12	2×14
	GB007	大学语文	A	52	2×12	2×14
	GB008	应用数学	A	48	4×12
	GB009	计算机基础	B	24	2×12
	GB010	职业生涯规划与就与就业指导	A	40	2×5	2×5	2×5	2×5
	GB011	国防及国家安全教育	A	16	2×8
	GB012	劳动教育及劳动实践	B	46		2×8   30×1
	GB013	美育教育	B	32	2×8	2×8
	GB014	大学生心理健康	A	32	2×8	2×8
	GB015	入学教育与军事训练	C	90	30×3
	GB016	大学生创新创业基础	A	28		4×7
专 业 课	JZ001	建筑材料	B	36	3×12
	JZ002	建筑识图与构造	B	136	4×12   30×1	2×14   30×1
	JZ003	建筑CAD	B	86		4×14   30×1
	JZ004	建筑结构与识图	B	86		4×14   30×1
	JZ005	建筑工程预算	B	82			4×13   30×1
	JZ006	BIM技术应用	B	140			4×13   30×1	2×14   30×1
	JZ007	建筑设备安装工程预算	B	86				4×14   30×1
	JZ008	工程量清单计价	B	86				4×14   30×1
	JZ009	建筑工程造价控制	B	56				4×14
	JZ010	建筑工程造价软件	B	86				4×14   30×1
	JZ011	建筑工程项目招投标与合同管理	B	28				2×14
	JZ019	认识实习	C	30			30×1
	JZ020	毕业顶岗实习	C	810					30×9	30×18
	JZ012	建筑法规	A	26			2×13
	JZ013	建筑工程经济	B	26			2×13
	JZ014	建筑设备工程	B	52			4×13
	JZ015	1+X——建筑工程识图认证	B	26			2×13
	JZ016	建筑工程施工技术	B	82			4×13   30×1
	JZ017	建筑工程施工资料管理	B	48					6×8
	JZ018	建筑工程项目管理	B	40					5×8

八、实施保障

工程造价专业由校企合作共同开发人才培养方案，校企合作共同开发课程1门（《工程量清单计价》），企业工程技术人员承担教学任务并参与专业建设及人才培养方案的修订，校内外企业实践基地6家。

（一）师资队伍

工程造价专任教师11人，其中高级职称7人，中级职称2人，助教2人，工程造价学生数与本专业专任教师数比例满足不高于25 ：1,双师素质教师占专业教师比例80%以上 ,专任教师队伍结构合理。

专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有专任教师相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。

专业带头人原则上应具有高级以上职称，能够较好地把握国内外建设行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。

兼职教师主要从本专业相关的行业企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。

（二）教学设施

教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地。

1．专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

2．校内实训室满足识图实训、构造与结构认知实训、测量实训、CAD操作实训、施工技术实训、计量与计价实训、BIM建模与应用实训，建材实验等实践教学环节等的需要。

（1）建筑专业软件机房

专业软件机房配备服务器、交换机、互联网接入或Wi-Fi环境、教师一体机和学生用计算机50台，安装Office操作系统及常用办公软件、建筑绘图工具软件（中望CAD、AutoCAD、天正建筑软件等）、广联达造价软件等，用于建筑CAD、建筑工程图绘制与识读、工程造价软件等课程的教学与实训。

（2）BIM实训室

BIM实训室配备投影设备、白板、互联网接入或Wi-Fi环境，4台高配置教师备课机，安装Office操作系统及常用办公软件、Revit软件、建筑施工策划软件等，配备建筑标准图集、工程案例图库等；学院网络中心机房配置云桌面系统保障revit软件及建筑施工策划软件在100台学生用电脑上良好运行，用于BIM建模及BIM技术应用课程教学及实训。

（3）建筑测量实训室

建筑测量实训室应配备投影设备、互联网接入或Wi-Fi环境；配备水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器及配套的工具用于建筑工程测量课程教学、测量仪器安装调校及测量基本实训。

（4）建筑施工技术实训室

施工技术实训室配备成品钢筋、模板、脚手架及砌筑抹灰工具等；满足钢筋绑扎、墙体砌筑、墙体抹灰、脚手架搭设操作实训。

（5）建筑结构实训室

建筑结构实训室配备投影设备、白板等；有砖混结构、框架结构、钢结构构、轻钢结构四个小型实体结构；用于建筑构造、建筑结构认知教学与实训。

（6）建材检测实训室

建材检测实训室配备水泥负压筛仪、水泥净浆搅拌机、水泥砂浆搅拌机、振实台、水泥砂浆抗折试验机、标准养护箱、抗压强度试验机、万能试验机等设备，用于水泥细度测定（筛析法）、水泥标准稠度用水量测定、水泥胶砂强度检验、普通混凝土拌合物实验室拌和方法、建筑砂浆的拌和与稠度检测、钢筋拉伸实验、多孔砖抗压强度实验等建筑材料检测实验。

（7）建筑模型制作实训室

建筑模型制作实训室配备模型制作工具、模型展柜，用于建筑模型制作实训。

3．校外实训基地基本要求为：具有稳定的校外实训基地；能够开展建筑工程技术专业相关实践教学活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。

4．学生实习基地基本要求为：具有稳定的校外实习基地；能提供建筑工程技术专业等相关实习岗位，能涵盖当前相关专业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章 制度，有安全、保险保障。

5．支持信息化教学方面的基本要求为：具有可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见 问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法,引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。

（三）教学资源

教学资源主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施所需的教材、 图书文献及数字教学资源等。

1．教材选用基本要求

按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。

2．图书文献配备基本要求

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借 阅。专业类图书文献主要包括：与建筑工程造价专业核心专业领域相适应的图书、期刊、资料、规范、标准、建筑法律法规、图集、定额及工程案例图纸等。

3．数字教学资源配置基本要求

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

（四）教学方法

教师在教学时，教学方法的选择，取决于许多特定的因素。一般来说，下面几点可以作为基本依据。

（1）根据教学目标选择教学方法

（2）根据学生的特征选择教学方法

（3）根据不同的教学内容选择教学方法

（4）依据教师的特点选择教学方法

1．常规性教学方法

（1）讲授法：是教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的一种教学方法

分类：讲述、讲解

优点：主导，循序渐进，系统，逻辑

基本要求：内容精准，符合认知规律，语言生动形象

（2）交流式教学法：采取案例研究，角色扮演，问题解决，分析调查，实验操作，设计讨论等多种方式教授新知识。

优点：让学生参与课堂教学，以达到使学生

掌握知识，提高学习兴趣，培养探究思维和

合作态度，关心应用并参与问题解决的过程。

基本步骤：

（a）提出问题，激发学生学习要求

（b）阅读、查找资料或通过实验操作，自学新知识

（c）开展交流活动，促进能力培养

（d）解决问题，得出结论或掌握技能

（3）复习教学法：老师指导学生复习已经尝过的知识，以强化识记，加强理解，融会贯通，从而达到系统化教学的方法

分类：学期开始的复习；经常性复习；阶段性复习；总复习。

在教学过程中，复习不只是学生的事，应该是教师教学工作的重要组成部分。

2．基于信息技术学科特征的教学方法

（1）媒体演示讲解法：教师不仅运用语言，还使用数字化的静态图像，动态图像，声音，视频，实际操作演示等手段传递信息，使学生的视、听觉最大强度地接受新知识与技能训练。

基本要求：听清，看清，讲清，讲演结合，边讲边练，演示适度

（2）实践仿效教学法：操作性强的教学内容由老师在教学过程中通过各种有序的实践活动，为学生提供仿效的途径

（3）发现（探究）教学法：在教学过程中，老师根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生学习兴趣的资料，创设出情境，向学生提出将要研究的范畴，学生则发现并提出问题，在老师引导下，集中对一个或两个问题进行重点研究，学生共同讨论，在观察、比较、分析 基础上，提出解决路径，并将掌握的信息资料进行加工处理，对问题形成一个合理的解决步骤

（4）任务驱动教学法：老师根据教学目标，分析学生的实际需要，找出这些需求与目标的关系，设计从需求出发以至到达教学目标的各项任务，使学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息的加工的主体，知识的主动建构者，要求老师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构学习的帮助者、促进者。

任务设置的合理、高效而实用，高效而实用的任务是学生的自主学习、合作探究的前提。

任务驱动为教师主导、学生主体的发挥创造了条件。

教师是任务的提出者，学生的指导者；学生是完成任务的主人。教师的工作是设计好学习的任务支架：创设情境、设计问题、新知的传授、提示点拨和指导学生独立完成。

（五）学习评价

1．评价改革

充分认识评价在课程建设中的重要性，根据评价目的，确定评价指标，收集教学信息，进行综合分析，进一步加强对课程考核评价的管理。在课程学习评价中，关注学生的进步和发展，突出评价的激励与反馈功能，建立新型的课程考核评价观；在课程考核评价的内容中，含任务评价、项目评价、课程评价、职业素养评价等几方面，实现评价内容的多元化；在课程考核评价方法中，实施不同层次的分层次考核，并建立学生自评、互评和教师评价、企业评价、社会评价相结合的评价体系，评价方式多样化，实行量化考核，促进学生学习积极性和学习效果的提高；对学生的学习过程和学习效果进行综合评价，形成既注重过程评价又注重效果评价的综合考核评价体系。

2．课程考核

根据学生实施任务前方案的确定、工作计划制订，对于不同的实训项目规定不同的权重，参考职业资格标准，制定科学性与可操作性项目实施的考核标准、由项目负责人根据课程目标和课程的知识、能力、素质要求制定考核内容，实行单项实训、笔试、实操、平时考核、实训考核、顶岗考核的考核方式，理论测试注重实用性，实际操作以技能培养为中心，实现过程评价和课程评价相结合的方式进行课程的考核。

实行过程性、阶段性的量化考核，当各项目的工作任务完成后进行项目评价与考核，当课程的所有项目和任务都完成后，进行课程评价与考核，根据相应的课程考核标准进行知识与技能的综合考评。

（六）教学管理

1．学校和二级院系应建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2．学校和二级院系应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展 课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3．学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

4．专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。

九、毕业要求 

在修业年限内必须完成本专业人才培养方案所规定的全部课程，成绩合格并取得最低120学分，并根据实际情况，选择考取职业资格/等级证书。

可考取的职业资格/等级证书：预算员、资料员、施工员、质检员、安全员、劳务员等。